教学活动是实践活动的主体和重点，为了取得更好的教学效果，传媒学院赴太湖县爱心支教团队针对孩子们情况，支教活动打破常规，进行专题化体验式教学，让学生们在快乐中中学习，在体验中成长。

　　7月7日，在天华中学初中教学楼开始了正式的教学活动，教学活动分小学班和初中班进行，实践团队十几名老师参与了今天的实践活动。截止到6日晚上，支教团队总共招收学生81名，其中小学班54名，初中班27名。

　　早上7点，离上课时间还有1个小时，很多学生就已经来到学校，老师们也提前来到教室和学生交流。随着打铃的队员吴兴兴敲响上课的铁铃铛，支教活动在“当当当”铃声中拉开了序幕。

　　小学班当日的课程是美术、英语、历史、语文。由于小学班的54名学生年龄跨度很大，从5、6岁幼儿园的小班的孩子到12、13岁的高年级学生，知识水平和接受能力相差很大。而且小孩子天性活泼好动，如何控制课堂纪律也是一个难题。老师们为此尝试了很多办法，控制上课内容的层次和深度由浅入深，尽可能让更多的孩子参与到课堂中来，或者重点讲一些能够激发学生兴趣开拓学生视野的内容，让学生接受和学习到更多的知识。

　　第一堂美术课，授课老师金绍福准备了一本60多页的教案，根据孩子们的特点，从西游记中的动画人物说起，将一些与他们生活相关的简单图画贴在黑板上，引导他们联想生活中这些物体的特征。接着用美术的基本知识和创作手法教同学们如何把这些东西画出来。英语课老师是小学班班主任张越杰，她了解到当地小学生没有学过英语，英语基础基本为零。所以她耐心地从26个英文字母开始教，教他们如何读怎么写，教他们一些生活中常见的简单词汇。

    初中班主要是由初一升初二、初二升初三和一部分小升初的学生组成。今天开设课程有语文、化学、数学、英语。这些学生的认知水平和理解能力都比小学生高出不少，而且课堂纪律也很不错，唯一的问题就是积极性不够高。教数学的黄春老师说：“他们一开始比较害羞，我就主动找他们回答一些简单一点的问题，鼓励他们，让他们自信起来，然后由浅入深循序渐进地讲。”为了调动课堂气氛，黄春老师还让学生们分小组聚在一起讨论问题。

    除了教学问题，安全问题也是团队工作重中之重。中午团队组织专人中午在学校看护一些不回家的学生，中午和下午放学全体队员分成两批分东西两条线送学生们回家。80多个学生分散在镇上的各个村子里，有的还住在山上。为了把所有孩子安全送到家，每到岔路口，都单独派队员送孩子回去。山路崎岖难走，最近的暴雨天气之后变得泥泞湿滑，队员们就前后护着学生们直到最后一个孩子安全到家。“老师，你们是我见过的最负责人的老师。”小学班汪桀同学在到家后跟队员们分别时这样说。

　　今天团队指导老师杨老师也跟随东线一起送孩子回家。谈到他的感受他很动情地说：“路上跟孩子们交流，孩子们跟我说只有我懂得他们这些留守孩子的心！听完之后，我很有感触，虽然我并不能改变什么，但我们起码可以通过自己的关爱让那些缺少家庭关爱的留守儿童的心灵得到一些慰藉。”

　　每一天都有新的感悟。晚上9点召开今天的每日例会，队员们聚集在一起，分享一天下来的感受和心得，总结上课成果和经验，讨论更好的上课方式。小学班班主任张越杰说：“为了让孩子们学到更多的知识，为了接下来的工作更好地进行，我们要一直努力下去。”（文图/ 赴太湖县爱心支教实践团队）